Jawaban modul 2.1.a.3 Program Guru Penggerak

 

Nama    : Jumrida Husni, S.Pd

Asal       : SD Negeri 18 Payakumbuh

Modul  : 2.1.a.3

A.      Pertanyaan Pemantik untuk Pembelajaran 1

Pengelolaan kelas secara efektif bertujuan untuk memenuhi kebutuhan belajar yang berbeda-beda, namun dalam pelaksanaannya memerlukan kesabaran, dedikasi, dan kemampuan untuk beradaptasi. Hal ini merupakan proses yang berkelanjutan, dan guru perlu terus belajar dan berkembang untuk menjadi lebih baik dalam mendukung siswa. Ada beberapa hal yang perlu dilaksanakan antara lain: 1) menemu kenali kebutuhan siswa, 2) menggunakan metode, model, pendekatan, dan strategi pembelajaran yang beragam sesuai dengan situasi dan kondisi, serta materinya, 3) melakukan penyesuaian dan adaptasi materi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, 4) Melakukan diskusi dan kegiatan kolaborasi baik dengan teman sejawat, maupun stakeholder dalam membahas perkembangan dan kebutuhan peserta didik, 5) memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam proses pembelajaran, 6) memberikan bimbingan pribadi, 7) melakukan evaluasi secara berkelanjutan, dan memanfaatkan hasilnya untuk mengembangkan proses pendidikan selanjutnya, 8) melibatkan orang tua dan stake holder dalam pendidikan, dan 9) lakukan refleksi baik secara umum, maupun individu.

B.      Membuat Refleksi Individu

1.       Bayangkanlah kelas yang saat ini Anda ampu dengan segala keragaman siswa-siswa Anda.

2.       Apa yang telah Anda lakukan untuk melayani kemampuan siswa yang berbeda? Apa yang Anda lakukan untuk membuat proses pembelajaran menjadi lebih mudah untuk siswa Anda? Apakah ada perlakuan yang berbeda yang Anda lakukan?  Jika ada, perlakuan seperti apa? Jika tidak ada, apa dampaknya terhadap siswa Anda?

Beberapa panduan yang dapat menangani keragaman di dalam kelas dan cara yang efektif untuk melayani kebutuhan siswa yang berbeda. Ini adalah beberapa langkah yang dapat diambil oleh seorang guru:

a.       Lakukan Identifikasi terhadap kebutuhan individu siswa. Lakukan penilaian awal untuk mengidentifikasi tingkat keterampilan dan pengetahuan setiap siswa. Dan, kenali gaya belajar mereka, preferensi belajar, serta kebutuhan khusus, seperti kebutuhan pendidikan khusus.

b.      Buat perencanaan pembelajaran yang beragam. Kemudian kembangkan rencana pembelajaran yang mencakup berbagai metode dan tingkat kesulitan. Serta gunakan berbagai sumber daya, termasuk buku teks, materi online, video, dan proyek, untuk mendukung pembelajaran.

c.       Sesuaikan materi pembelajaran agar sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.

d.      Berikan materi tambahan atau tantangan kepada siswa yang lebih mampu, dan tambahan bimbingan atau dukungan kepada mereka yang memerlukan.

e.      Kelompokkan siswa berdasarkan kemampuan atau minat mereka. Ini me-mungkinkan guru untuk memberikan instruksi yang lebih sesuai dengan tingkat keterampilan masing-masing kelompok.

f.        Pemberian bimbingan pribadi. Lakukan konsultasi pribadi dengan siswa secara berkala. Berikan umpan balik yang konstruktif dan dorongan untuk meningkatkan kinerja mereka.

g.       Manfaatkan teknologi pendidikan, seperti perangkat lunak pembelajaran yang adaptif, untuk mendukung siswa dalam belajar mereka. Teknologi dapat memberikan penyesuaian otomatis berdasarkan kemajuan siswa.

h.      Lakukan evaluasi formatif secara berkala untuk memantau perkembangan setiap siswa. Ini memungkinkan guru untuk mengidentifikasi area yang memerlukan perhatian lebih.

i.         Selalu berkomunikasi dengan orang tua siswa secara teratur untuk berbagi informasi tentang perkembangan akademik mereka. Libatkan orang tua dalam proses pembelajaran anak.

Pendekatan ini memastikan bahwa semua siswa merasa didukung dan mampu untuk belajar dengan cara yang sesuai untuk mereka. Dalam kelas yang penuh dengan keragaman, upaya ini dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan efektif untuk semua siswa.

3.       Sebutkan tantangan-tantangan yang Anda hadapi dalam proses pembelajaran di kelas yang disebabkan oleh keragaman siswa-siswa Anda tersebut? Tindakan-tindakan apa yang telah Anda lakukan untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut?

Keragaman siswa dalam kelas menciptakan tantangan-tantangan tertentu dalam proses pembelajaran. Berikut ini ada beberapa tantangan yang dihadapi dalam kelas yang heterogen dan tindakan-tindakan untuk mengatasinya:

a.       Memiliki perbedaan tingkat kemampuan dan kecerdasan:

·         Tantangan: Siswa dalam kelas memiliki tingkat kemampuan yang sangat beragam dalam berbagai mata pelajaran.

·         Tindakan: mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan dan tingkat kecerdasannya, sesuaikan tingkat materi, dan pemberian bimbingan tambahan kepada siswa yang memerlukan.

b.      Memiliki cara dan gaya belajar yang berbeda:

·         Tantangan: Siswa memiliki cara dan gaya belajar yang berbeda, misalnya, visual, auditori, atau kinestetik.

·         Tindakan: Menggunakan berbagai metode pengajaran yang mencakup berbagai cara dan gaya belajar, seperti ceramah, diskusi, proyek, dan demonstrasi.

c.       Memiliki bahasa dan budaya yang berbeda:

·         Tantangan: Siswa dengan latar belakang budaya dan bahasa yang berbeda dapat menghadapi hambatan komunikasi dan pemahaman.

·         Tindakan: Sertakan materi yang merangsang pemahaman lintas budaya, berikan dukungan bahasa tambahan, dan libatkan orang tua dalam proses pembelajaran.

d.      Motivasi belajar siswa yang berbeda:

·         Tantangan: Siswa memiliki tingkat motivasi belajar yang berbeda.

·         Tindakan: Gunakan strategi motivasi yang beragam, seperti tujuan pembelajaran yang relevan, pengakuan pencapaian, dan penghargaan.

e.      Keterbatasan Waktu:

·         Tantangan: Waktu pembelajaran yang terbatas membuat kesulitan untuk mengatasi kebutuhan individu semua siswa.

·         Tindakan: Manfaatkan waktu secara efektif dalam kelas, misalnya, dengan merencanakan dengan cermat, mengelola waktu dengan baik, dan memberikan tugas yang relevan.

f.        Pengelolaan Kelas:

·         Tantangan: Mengelola kelas dengan beragam siswa lebih rumit, terutama dalam hal disiplin.

·         Tindakan: Buat aturan kelas yang jelas, tetap konsisten dalam penegakan, dan berikan umpan balik yang konstruktif.

g.       Evaluasi yang Adil:

·         Tantangan: Menilai kinerja siswa dengan adil ketika mereka memiliki latar belakang dan kemampuan yang berbeda.

·         Tindakan: Gunakan beragam metode evaluasi yang mempertimbangkan berbagai kemampuan siswa, dan pertimbangkan bobot nilai yang sesuai.

Mengatasi tantangan-tantangan ini memerlukan kesadaran, persiapan, dan kemampuan adaptasi dari guru. Kerja sama dengan rekan guru, ahli pendidikan, dan dukungan dari pihak sekolah dan keluarga juga dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan efektif bagi semua siswa.

 

4.       Menurut Anda, untuk mengakomodasi tantangan yang terkait dengan keragaman siswa tersebut, bagaimana seharusnya pembelajaran itu dirancang, dilaksanakan, dan dievaluasi?

Dalam rangka mengakomodasi tantangan yang terkait dengan keberagaman siswa, maka perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran harus dirancang dengan cermat dan inklusif.

Berikut adalah langkah-langkah yang dapat dilakukan:

a.       Tahap perencanaan pembelajaran, dengan melakukan:

·         Lakukan identifikasi terhadap tujuan pembelejaran: Tentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik untuk setiap mata pelajaran atau topik.

·         Saat merencanakan pembelajaran, pertimbangkan keragaman siswa dalam kelas, termasuk gaya belajar, tingkat kemampuan, latar belakang budaya, dan kebutuhan pendidikan khusus.

·         Lakukan diversifikasi terhadap materi. Rancang materi pembelajaran yang beragam, termasuk teks, sumber daya audiovisual, aktivitas praktis, dan proyek yang sesuai dengan berbagai gaya belajar.

·         Tentukan bagaimana strategi, dan metode dalam menilai pemahaman siswa dengan cara yang adil, termasuk beragam metode evaluasi, seperti ujian, proyek, presentasi, atau portofolio.

b.      Tahap pelaksanaan pembelajaran:

·         Kelompokkan siswa berdasarkan tingkat kemampuan atau preferensi belajar mereka, dan sesuaikan pengajaran sesuai dengan kelompok tersebut.

·         Berikan kesempatan bagi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, termasuk diskusi, kolaborasi dalam kelompok, dan proyek bersama.

·         Berikan dukungan secara individual kepada siswa yang memerlukan bantuan tambahan atau tantangan lebih.

·         Ajak siswa untuk mengeksplorasi dan menyusun pemahaman mereka sendiri tentang topik pembelajaran.

c.       Tahap evaluasi pembelajaran:

·         Pertimbangkan penggunaan metode evaluasi yang beragam, seperti ujian tertulis, tugas proyek, presentasi, atau penugasan yang memungkinkan siswa menunjukkan pemahaman mereka dengan cara yang sesuai untuk mereka.

·         Lakukan evaluasi terhadap kemajuan individu siswa dengan cermat, dan berikan umpan balik yang konstruktif yang sesuai dengan kebutuhan mereka.

·         Lakukan evaluasi secara adil bagi semua siswa, termasuk yang memiliki kebutuhan pendidikan khusus, dan pertimbangkan perbedaan dalam kemampuan siswa.

d.      Tahap refleksi dan penyesuaian:

·         Setelah periode pembelajaran tertentu, refleksikan pengalaman Anda, dan pertimbangkan apa yang telah berhasil dan apa yang perlu ditingkatkan.

·         Jika diperlukan, lakukan penyesuaian pada rencana pembelajaran dan strategi pengajaran untuk mengakomodasi kebutuhan siswa dengan lebih baik.

e.      Mengaktifkan keterlibatan orang tua dan keluarga:

·         Berkomunikasi secara teratur dengan orang tua dan keluarga untuk memahami kebutuhan siswa dan memperkuat kerjasama dalam mendukung pembelajaran anak-anak.

Dengan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan mempertimbangkan keragaman siswa, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, adil, dan efektif bagi semua siswa, sehingga mereka memiliki kesempatan yang sama untuk tumbuh dan berkembang.